二期特殊教育提升计划以来，广东省随班就读普及水平提高，保障了残疾学生受教育的权利。据2019-2020学年统计，全省特殊教育在校生52869人，其中随班就读学生21446人，占全省特殊教育学生总数的40.56％。

在就学安置方面，《实施细则》提出健全就近就便安置制度，重点解决残疾儿童少年教育安置不到位问题，要求加强谋划、合理布局，统筹学校招生计划，同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学。

在转介安置方面，《实施细则》提出在特殊教育学校学习的残疾儿童少年，经教育、康复训练后，能够接受普通教育的，可申请转入或者升入普通学校就读。在普通学校学习的残疾儿童少年，难以适应普通学校学习生活的，其监护人可以申请将其转入特殊教育学校或者属地教育行政部门指定的普通学校就读。任何学校不得无理由拒绝残疾儿童少年的转介安置。

在合理编班方面，要求普通学校应根据随班就读学生的实际情况进行合理编班，原则上每班以1至2人为宜，最多不超过3人。普通学校开设特教班的，原则上每班不超过9人。

在教学内容上，要求普通学校制订随班就读学生个别化教育计划，学校应保证每个随班就读学生每周享有不少于3课时的个别辅导和训练，个别化教育计划原则上每学期制订一次。此外，注重完善残疾学生评价制度，建立并完善符合随班就读残疾学生实际的综合素质评价办法和随班就读残疾学生参加中考制度。严禁任何基于残疾的教育歧视，加大关爱帮扶力度，建立同伴互助制度。

各地各学校应按照《无障碍环境建设条例》要求，积极推进无障碍校园环境建设，对不符合要求的设施设备，普通学校应及时进行整改维修，确保使用安全。

加强随班就读资源教室建设。招收5名以上随班就读学生的普通学校，应设立资源教室，配齐配足有关教学辅助设施和康复训练设备，为残疾学生提供个别化教育和康复训练服务。

对于师资，要求每个随班就读资源教室至少要设专职资源教师1名，并根据学校随班就读学生的数量适当增加专职或兼职资源教师。兼职资源教师在资源教室的工作量不应低于其工作总量的三分之二。

与此同时，要求落实省属、市属（或省内）师范院校和综合性高校师范专业普遍开设特殊教育课程、师范生必修特殊教育学分的要求，建立随班就读班主任、随班就读学校普通教师必修特殊教育课程制度。

幼儿园、普通高中和中等职业学校适龄残疾儿童少年随班就读参照执行。

 

 

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